Primera fuente de verdadero y falso.,

1)  Primera fuente.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/itemverdaderofalso.htm

Item de Verdadero-Falso

El ítem de Verdadero-Falso es un ítem de respuesta cerrada que ha sido ampliamente utilizado, y durante mucho tiempo, en pruebas de corrección objetiva de distinto tipo de disciplinas.

En el ámbito de la lengua este tipo de ítem se utiliza básicamente en la evaluación de la comprensión lectora y de la comprensión oral.

Es una forma directa y simple de determinar la comprensión de un texto. Tiene la ventaja de que el proceso cognitivo que debe realizar el estudiante para resolverlo es similar al que le supondría procesar la misma información en la lectura o audición de un texto en la vida real, lo que facilita su manipulación.

Para diseñar una prueba de Verdadero-Falso es necesario centrarse en las parcelas de información sobre las que se quiere comprobar la comprensión del texto, oral o escrito, y redactar proposiciones que contengan información significativa. Es importante evitar caer en la ambigüedad cuando se elaboran los ítemes y para ello deberán redactarse de forma clara, simple y concisa. Además, deberá tenerse en cuenta que el nivel de lengua del ítem en ningún caso sea más complejo  que el del texto sobre el que se realiza la prueba.

En la redacción de los ítemes deben evitarse proposiciones que contengan una parte verdadera y otra falsa. En cambio, son adecuadas las proposiciones que son esencialmente (pero no totalmente) verdaderas o falsas, lo que puede conseguirse utilizando determinantes como «siempre, nunca, etc.» en lugar de «a veces, casi siempre, etc.».

En este tipo de pruebas se suelen redactar más proposiciones verdaderas que falsas, aunque Ebel y Frisbie (1991) proponen precisamente lo contrario, redactar más ítemes falsos que verdaderos porque, dado que los estudiantes tienden a aceptar como verdaderas proposiciones con sentido, al ver que varias de ellas son falsas ponen mayor atención en la realización de la actividad. Además, estos autores ponen el énfasis en la importancia de que tanto los ítemes verdaderos como los falsos sean consistentes y discriminen.

Este tipo de ítem ha recibido fuertes críticas por parte de expertos en evaluación, sobre todo en el sentido de que los estudiantes pueden responderlos al azar ya que en cada elección tienen el 50 % de posibilidades de acertar. En algunos contextos, especialmente en la evaluación de matemáticas u otras disciplinas no lingüísticas, se suele paliar el factor azar con penalizaciones de distinto tipo. 

Sin embargo, Ebel y Frisbie (1991) defienden la eficacia de este tipo de ítem, si está bien construido, y afirman que con relación a otro tipo de ítemes de respuesta cerrada, éstos son relativamente fáciles de elaborar por parte de los redactores de pruebas y más rápidos de contestar por los estudiantes.

Con respecto al factor azar en la respuesta a los mismos, estos autores hacen una clara distinción entre lo que denominan «adivinar a ciegas» y «adivinar apoyándose en la información del texto».  Ebel y Frisbie, apoyándose en  estudios realizados, afirman por una parte, que la influencia de la elección a ciegas en la puntuación final de una prueba es progresivamente menor con relación a la cantidad de proposiciones de que consta la misma, mientras que, por otra parte, los resultados obtenidos en las investigaciones sobre este ítem apuntan la idea de que el candidato enfrentado a la resolución de un ítem de estas características normalmente realiza una tarea de reflexión y basa su elección en un conocimiento fundamentad

2)  Segunda fuente.

http://www.how-to-study.com/metodos-de-estudio/pruebas-de-verdadero-o-falso.asp

Las pruebas de “Verdadero o Falso” son generalmente tomadas por fáciles. Todo lo que tienes que hacer es leer la afirmación y decidir si lo que se afirma es verdadero o falso. En el peor de los casos tienes una probabilidad de 50/50 de estar en lo correcto. ¿Estarías satisfecho con una nota de 50 en tu examen? - Claro que no.

Las pruebas de Verdadero o Falso son algo más complicadas de lo que parecen. Éstas sirven para testear tu conocimiento en temas específicos. Aun teniendo el conocimiento, es convenientes seguir ciertas pautas para poder demostrar ese conocimiento.

Lineamientos a seguir para pruebas de Verdadero o Falso

Seguidamente encontrarás algunas pautas que te ayudarán a responder las preguntas de Verdadero o Falso apropiadamente.

1.    Escoge Verdadero únicamente cuando tengas la certeza de que la afirmación es correcta. Esto es especialmente importante cuando la afirmación comprende más de un “hecho”.

2.    Lee la siguiente afirmación:

Leche, queso y mantequilla son todos productos alimenticios del grupo de los lácteos.

Esta afirmación es correcta puesto que todos los tres ítems pertenecen al grupo de los lácteos. 

3.    Ahora, lee la afirmación modificada:

4.    Leche, lechuga y mantequilla son productos alimenticios del grupo de los lácteos.

Esta afirmación es incorrecta. La leche y mantequilla son productos lácteos, pero la lechuga no lo es.

Ten mucho cuidado con las afirmaciones que contengan vocablos “negativos” tales como “no” o prefijos como “in” como en la palabra “inconstante”. Un vocablo negativo o un prefijo cambian completamente el significado de la afirmación.

Lee las siguientes dos afirmaciones:

Las instrucciones dadas por maestros deben ser muy imprecisas

La primera afirmación es correcta, mientras que la segunda no lo es. Después de una ojeada rápida es posible que ambas afirmaciones parezcan idénticas. Es siempre importante leer la afirmación con cuidado. Es especialmente importante hacer ésto cuando la frase contiene vocablos negativos o prefijos.

Cuando una afirmación contiene dos vocablos negativos y/o prefijos se cancelan ambos. Dos negativos típicamente hacen un positivo, pero de una manera confusa.

Lee la siguiente afirmación:

Tener una dieta balanceada no es insalubre

Esta afirmación es correcta, pero de una manera confusa.

Ahora haz lectura de la misma afirmación con los negativos tachados.

Tener una dieta balanceada no es insalubre. 

La afirmación ahora se ha convertido en:

Tener una dieta balanceada es salubre.

Es ahora mucho más fácil comprender que la afirmación es correcta.

3)  Tercera fuente.

https://www.google.com.py/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=como+redactar+items+para+examen+verdadero+o+falso

C. ÍTEMS DE DOBLE ALTERNATIVA (VERDADERO-FALSO,  SI-NO)

C.1. Es necesario construir más de un ítem para evaluar cada objetivo y para disminuir la posibilidad de azar.

C.2. Exigen absoluta e incuestionable verdad o falsedad.

C.3. No deben preguntarse opiniones o creencias personales.

C.4. La verdad o falsedad no debe estar determinada por elementos menores, que no ocurra que una parte de la proposición sea verdadera y la otra falsa.

Mal ítem: “La evaluación diagnóstica, que se realiza durante el proceso de aprendizaje de una unidad o tema, permite detectar el nivel inicial de conocimientos de los alumnos”. V (    ) F (    )

En esta proposición es cierto (verdadero) que este tipo de evaluación “permite detectar el nivel inicial de conocimientos de los alumnos” y es falso que se realice “durante el proceso de aprendizaje de una unidad o tema”, ya que se realiza al inicio.

Ítem mejorado, para mejorar este ítem, o bien hay que suprimir alguna de las partes excluyentes, o bien construir dos ítem en el que se pregunten los dos conceptos: momento en que se toma y finalidad o propósito.

C.5. Cuidar que las proposiciones no sean obvias o evidentes.

C.6. Cuidar que la proposición no sea copia textual del libro u otro material de estudio, ya que sólo medirá memoria.

C.7. Deben evitarse enunciados negativos, ya que dificultan la comprensión y se eleva la dificultad no relacionada al conocimiento del tema. Esto además disminuye la validez.

Mal ítem: “No es una buena clase expositiva aquella  que no incluye una introducción, un desarrollo ni un cierre”    V (    )    F (     )

Ítem mejorado: “Una buena clase expositiva debe incluir una introducción, un desarrollo y un cierre”

C.8. No usar enunciados con “nunca”, “siempre”, “todos”, “imposible”, etc., porque suelen ser falsos ya que en medicina (como en cualquier otra ciencia no exacta) es muy improbable que algo suceda siempre, en todos los casos, o que algo sea imposible.

C.9. El enunciado debe expresar una sóla idea en forma clara y concisa.

C.10. No hay una regla fija en cuanto a la conveniencia de poner más enunciados verdaderos que falsos o a la inversa, nuestra experiencia es que los enunciados que son  falsos discriminan mejor entre los alumnos de mejor y peor rendimiento en el examen (discriminación positiva). Parecería ser que es más fácil identificar  un enunciado verdadero cuando no se tiene un conocimiento profundo del tema.

C.11. Sugerencia para la puntuación: se puntúan todo o nada.

4)  Opinion Personal luego de leído e investigado. (Roberto Salomon)

Normalmente denominados Items de reconocimiento de verdadero o falso es una técnica para diferencias hechos y opiniones, identificar relaciones causa-efecto, distinguir conclusiones falsas de las que no lo son, y donde la incidencia del azar constituye un bajo porcentaje.  Todo ello constituye la ventaja del sistema verdadero-falso.

Además, esto es una opinión personal, es muy utilizado en la actualidad por el tiempo preciso que utiliza.  Nos referimos a que si el alumno estudió, capta lo verdadero o lo falso en breves minutos.  Y cuando no estudió, surgen las dudas sobre las respuestas, poniendo al alumno en un estado de casi paralización.

Ese ahorro de tiempo es muy apreciado hoy día, en que nos toca tener vidas muy agitadas y poco tiempo para nuestras obligaciones.

Junio de 2015.